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心理学家朱智贤：游戏是儿童的生命，儿童生来就是爱玩的！

特别是在孩子上小学之前，一定要给足孩子时间让孩子去玩。

精神分析大师弗洛伊德就提到了，孩子在游戏中也有自己的潜意识成分存在，孩子在玩游戏以快乐为主，孩子在游戏中还能够摆脱现实的强制和束缚，缓解心理的紧张，满足现实生活中不能满足的愿望！

记得我们在小的时候上幼儿园，压根就没有课上，老师最多是给我们唱几首歌，没有课本没有作业，就在幼儿园里面跟年龄不太一样的小朋友们疯玩，抓迷藏，老鹰抓小鸡，玩石头，去幼儿园就是因为家长没有时间，然后就去那里跟一群小朋友一起玩的。

在家里面被家长打了骂了，在幼儿园里面跟小朋友们玩一玩，这种委屈就烟消云散了，然后根本就不会出现什么心理问题。

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心理学家弗洛伊德和埃里克森都同时提到，游戏过程中孩子可以修复精神创伤。

很多家长觉得孩子玩游戏是在浪费时间浪费生命，但是著名的认知心理学家皮亚杰却认为，孩子在玩游戏的时候，可以巩固和扩大概念技能的方法，使思维和行动结合起来，也就是孩子在玩游戏中，其实他就是在学习。

孩子的游戏大多数都是群体的游戏，比如我们跟孩子们一起玩老鹰捉小鸡，比如孩子们一起玩过家家，这其实就是团体的游戏。

特别是现在很多孩子都是独生子女，在家里面就是霸王一样的存在，什么都是我的，但是跟小朋友在一起就要团结合作，就避免孩子自我中心，让孩子懂得怎么跟别人相处。

而如果孩子在小学之前，家长总是让孩子拼命的学，就没有办法体验到游戏的这种快乐，也没有办法让孩子从游戏中学会解决冲突，学会跟别人合作，以及学会表达，控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突！

从小能够“使劲玩”和“拼命学”的孩子，上了高中大学之后，差距会慢慢的拉大

差距一：合作精神

很多人到上大学之后就会发现，老师不会像初中高中一样教你们知识，而是给一个课题，让你们自行组成小组一起合作完成作业，这其实是需要合作精神。

如果在小学之前经常能玩游戏的孩子，对于这种合作的模式就非常的熟悉，也能够很快的适应。但是在小时候没有玩够，只是拼命学习的孩子，就习惯了独立完成这些东西，那很容易出现合作不协调，甚至不知道怎么合作的情况。

差距二：抗挫折能力

有一个朋友是高中老师，他说每一年带到高二高三都开始陆陆续续有孩子休学，好的时候只有一个，不好的时候甚至有三个四个，看到那些休学的孩子自己也是很无奈。

这些孩子就是心理的抗挫折的能力非常弱，他们就是因为从小就一直在学习，在他们脑海里面，觉得学习是一件很重要的事情，当他学习成绩下降的时候，他就没有办法接受。

但如果在小学之前，孩子经常玩的话，就能让他在游戏中知道合作，就能让他在游戏中能够释放压力，他对于压力的抵御能力更强，那在初中高中的时候休学的概率会更低。

所以在孩子小的时候玩游戏，就能大大避免孩子出现休学的概率，能够增加孩子抗挫折的能力。

差距三：孩子的社交能力

孩子在玩游戏的时候，其实就是在锻炼社交能力，当他的观点和其他小朋友观点不一样的时候，他要么就去说服别人，要么就是让别人同意自己的观点。

孩子从小玩游戏的话，在他上初中高中的时候，就能够察觉别人的情绪，也能够控制好自己的情绪，知道用什么样的沟通方法，让别人接受自己的观点，所以在上学的时候，他的社交能力会更强，他会更有人缘，这些社交能力强的孩子在学校如鱼得水，也更容易让他在学校成为风云人物。

而那些从小只知道学习的孩子，到了上初中高中，他会发现高手如林，以前让自己觉得拿得出手的学习成绩，在高中却不够看了，就会让他觉得很失落，而且他觉得学习才是最重要的，也很难交到好朋友。

家长们要知道没有孩子是漫无目的地玩的，在孩子小学之前让孩子拼命玩吧，孩子长大之后你会感谢当年那个允许孩子玩的自己。